30年教龄的张秀香创新教育模式，让学生爱上科学创新
张秀香（左一）正在指导学生开展科学小制作。 /佛山日报记者曾雪莹摄
文/佛山日报记者曾雪莹 通讯员刘志嫦
“这些都是火星生活基地，这是比赛用的小车，这是快速组装防洪挡水板墙模型……”走进佛山同济小学科学老师张秀香的工作场所，张秀香对堆满教室的“杂物”如数家珍，“这些都是学生们创作发明的作品”。
青少年科学教育是国家科技竞争力的根基，让孩子在小学阶段就接受科学教育对于提升公民科学素养、建设创新型国家，具有奠基作用。
在30年的教学生涯中，张秀香“从零开始”摸索总结出小学生科技创新的“五步式”教学模式，培养出的学生在国内各级科技创新大赛中获得累累硕果。“基础教育时期是培养科技创新人才的关键期，我希望以科学教育点燃学生的梦想，为祖国的科学创新事业贡献一份力量。”张秀香由衷地说。
接纳失败 在失败中不断成长
1992年，张秀香从学校毕业后，就来到了佛山同济小学成为一名数学老师。在数学老师这个岗位兢兢业业地执教10年后，张秀香被学校选为小学新课程改革后首批科学老师。
转换角色后，张秀香坦言，心里还是有点落差感，“但是，领导跟我说，科学作为新课程改革后的新学科，今后将会越来越重要，需要我们慢慢摸索。”
这让张秀香意识到，科学教育在培养孩子的创新思维方面将起到重要作用。接过科学老师这根教鞭后，张秀香以学生的心态，一方面虚心请教自然课的前辈，另一方面利用课余时间看相关的参考书、文献等，希望在贯彻落实教学目标的基础上，创新教学模式，激发学生们对科技创新的兴趣。
相比传统的课程，改革后的科学课更注重培养孩子们做实验的动手能力。为此，张秀香利用课余时间不断练习实验操作。没有人教，她看书、看视频资料，实验总是失败，她逐步复盘找原因，多番尝试。
也许自己是摸索着成长起来，张秀香对学生的“失败”也很宽容，“在科技创新中，失败是常事，我们希望学生勇于面对失败，在失败中成长，永远保持着对科学创新的兴趣。”张秀香说。
兴趣引领 为科学种子提供充足养分
面对新的教学目标和课程内容，张秀香深感，传统的那套“老师在台上讲，学生在台下记”已经行不通了，如何让学生更有参与感呢？为此，张秀香不仅在课堂上更注重与学生的互动，而且还采用分组学习的模式，引导学生小组讨论、探寻一些科学创新的问题。
科学老师往往一个人要负责多个班的教学。为了让学习更系统，培养孩子的自律和动手能力，张秀香还通过引导孩子自觉摆放、清洗实验用具等方式，让孩子懂得珍惜实验材料，培育严肃认真的科学态度。
在探索中，张秀香总结出小学生科技创新的“五步式”教学模式：一是讲发明家故事；二是介绍身边用品；三是赞美奇思妙想；四是鼓励动脑动手；五是展示发明作品，带领学生由浅入深地探索科学创新。
创新的教学模式，带来了累累硕果。一届又一届的学生，在张秀香的教导下在全国各类型青少年创新科技比赛中获奖无数。
对于张秀香来说，这些奖项当然是对她教学工作最好的肯定，但她也清醒地认识到“拿奖”并不是小学科学教学的最终目标，相比起传授科学知识，更重要的是传播科学精神，培养科学兴趣。这种理念，在同济小学连续举办了15年的科技节中体现得淋漓尽致。
科技节设有多个难度梯次的竞赛和游戏，高年级或者在科技创新方面比较感兴趣的学生可以通过参加各类创作型比赛，争夺校外比赛的参赛资格。而低年级或其他学生，则可以参与难度较低的实验比赛，或者科学游园会等游戏，“我们希望每个学生都能参与其中，感受到科学创新的魅力。”张秀香说。
无私奉献 着力培养教师队伍
“教师是立教之本、兴教之源。想培养更多的学生，必须要培养更多的老师，要培养孩子的科技创新精神，还需要其他学科老师的配合。”为此，张秀香还积极参与教育教学科研，投身于基础教育课程改革中。从教以来，她先后参与、主持多项国家级、省级、市级课题。教育教研成果显著，40篇教学论文曾分别获得全国、省、市、区一、二、三等奖，并参与省市区多本相关教材的编写。
她主持的张秀香名师工作室，每学期有20多次教学教研活动，2018年获评为广东省青少年科学教育创新团队带头人，指导省内师生科技创新教育活动50次，各级比赛获奖达60人次。2019年成立广东省多学科创新融合实践共同体，与香港、澳门、省内12所中小学团队，进行“四跨四共”模式的研究。
同时，张秀香还曾到云浮支教一年半，其间创立的红棉工作室开展科学教育，至今她仍然指导该工作室推进省级共同体项目，让科技创新的种子撒在更多孩子的心中。
“能够用我的生命来影响另一个生命，是这份工作带给我最大的成就感。”张秀香说，她曾经教过一名有读写障碍的学生，因为科技创新而重拾自信，而更多的学生，因为科学教育，走上了科技研发的道路。
科技发展，直接关系到国家的强盛和未来。张秀香希望，在未来能够影响到更多的学生，让他们感受到科技创新的魅力，为祖国科技创新之路蓄积后备力量。
（来源：佛山日报）
